PPRE, PAP, PPS, PAI : quel dispositif scolaire pour votre enfant ?
Coche la situation de ton enfant : l’outil te dit quel dispositif demander, à qui, et prépare la lettre de demande.
- Les quatre dispositifs comparés d’après les fiches officielles de 2026
- Qui demande, qui décide, avec ou sans MDPH
- Une lettre de demande de PAP ou de PAI prête
Sources : Mon Parcours Handicap (mise à jour du 6 mai 2026), Service-public.gouv.fr (F1441), circulaire du 22 janvier 2015 · Vérifié le 13 octobre 2026
Quel dispositif demander ?
Coche la situation de ton enfant : le dispositif à demander s’affiche ici.
Ta lettre de demande de PAP
[Prénom et nom du parent] À [Ville], le [date] Au chef d'établissement du collège ([nom du collège]) Objet : demande de mise en place d'un plan d'accompagnement personnalisé (PAP) pour [Prénom de l'enfant] Madame, Monsieur, Je suis le parent de [Prénom de l'enfant], élève en [classe] dans le collège [nom du collège]. Ses difficultés scolaires durables sont liées à un trouble des apprentissages, pour lequel un diagnostic médical a été posé. Je vous demande la mise en place d'un plan d'accompagnement personnalisé, conformément à la circulaire n° 2015-016 du 22 janvier 2015. Les bilans réalisés sont à votre disposition et je peux les transmettre au médecin de l'Éducation nationale, dont l'avis est nécessaire à l'élaboration du PAP. Je souhaite être associé(e) à l'élaboration du plan, avec les professionnels qui suivent [Prénom de l'enfant] (orthophoniste, psychologue ou autre), et je vous remercie de me proposer une date de rencontre. Je vous remercie de l'attention portée à cette demande et vous prie d'agréer, Madame, Monsieur, mes salutations distinguées. [Prénom et nom du parent]
Tableau comparatif : PPRE, PAP, PPS et PAI
Les quatre dispositifs côte à côte, d'après les fiches de Mon Parcours Handicap et de Service-Public. Seul le PPS passe par la MDPH.
| Critère | PPRE Programme personnalisé de réussite éducative | PAP Plan d'accompagnement personnalisé | PPS Projet personnalisé de scolarisation | PAI Projet d'accueil individualisé |
|---|---|---|---|---|
| Pour qui | Un élève dont les connaissances et compétences indispensables ne sont pas maîtrisées ou risquent de ne pas l'être, sans reconnaissance de handicap. Il peut aussi concerner un élève à haut potentiel en difficulté. | Un élève avec un ou plusieurs troubles des apprentissages (troubles neurodéveloppementaux comme les dys ou le TDAH) et des difficultés scolaires durables, sans reconnaissance de handicap. | Un élève reconnu en situation de handicap par la MDPH sur décision de la CDAPH, dont la situation nécessite une compensation sur le plan scolaire, généralement de 3 à 20 ans. | Un élève atteint d'un trouble de santé évoluant sur une longue période, avec ou sans reconnaissance de handicap : par exemple asthme, allergie, intolérance alimentaire, diabète. |
| Qui le demande | Tu peux signaler la difficulté. La décision revient au directeur de l’école ou au chef d’établissement, avec l’équipe pédagogique, qui doit t’informer et te le présenter. | Toi, à tout moment, dès qu’un diagnostic médical est posé (ou l’élève s’il est majeur). Ou sur proposition du conseil des maîtres ou du conseil de classe, avec ton accord. | Toi, parent ou représentant légal, auprès de la MDPH (ou l’élève s’il est majeur). L’école peut aussi t’informer qu’elle estime le PPS nécessaire. | Toi, en sollicitant le directeur de l’école ou le chef d’établissement. Ou le directeur ou le chef d’établissement, avec ton accord. |
| Qui le rédige | L'équipe pédagogique, sous le pilotage du directeur ou du chef d'établissement. | Le directeur ou le chef d’établissement, avec l’équipe éducative, en associant les professionnels de santé concernés et toi. Il t’est transmis pour accord et signature. | La MDPH : l'équipe pluridisciplinaire d'évaluation prépare, la CDAPH décide. L'école complète le GEVA-sco (première demande : le directeur de l'établissement ; renouvellement : l'enseignant référent). | Le directeur ou le chef d'établissement lors d'une réunion avec l'équipe éducative, avec le médecin de l'Éducation nationale ou de la PMI et l'infirmier scolaire. Le médecin qui suit l'enfant remplit la partie médicale. |
| Avis médical ou MDPH | Aucun avis médical, aucune MDPH. | Avis du médecin de l'Éducation nationale de l'académie, qui s'appuie sur les bilans psychologiques et paramédicaux. Pas de dossier MDPH. | Dossier MDPH : formulaire Cerfa n° 15692*01 (une version 2 est expérimentée dans 5 départements depuis mars 2026 : demande à ta MDPH laquelle utiliser), GEVA-sco si l’enfant est déjà scolarisé, certificat médical de moins de 12 mois et pièces demandées. | Prescription du médecin qui suit l'enfant (ordonnance transmise sous pli cacheté au médecin de l'Éducation nationale). Pas de dossier MDPH. |
| Accord de la famille | Ton accord n’est pas nécessaire (Service-Public), mais ton adhésion facilite sa réussite. | Oui : le PAP t’est transmis pour accord et signature. | C’est toi qui déposes la demande. Une orientation en Ulis se décide avec l’accord des parents. | Chaque personne qui s’engage à l’appliquer signe le PAI, toi compris. |
| Ce qu’il permet | Un soutien pédagogique ciblé sur une ou deux compétences à travailler en priorité ; Des objectifs, des échéances et une évaluation écrits ; Des actions surtout menées dans la classe. | Un emploi du temps adapté pour des soins pendant le temps scolaire (orthophoniste, psychologue) ; Allègement du travail, polycopiés, captations audio, contrôles aménagés, matériel pédagogique adapté ; Des aménagements d'examens, sur demande de la famille et décision de l'autorité académique. | Orientation scolaire (classe ordinaire, Ulis, établissement médico-social) ; Aménagement de la scolarité et des apprentissages, matériel pédagogique adapté (ordinateur...) ; Accompagnant des élèves en situation de handicap (AESH), individuel ou mutualisé, si la CDAPH le notifie ; Interventions du Sessad ou de professionnels de santé sur le temps scolaire. | Donner un traitement ou respecter un régime pendant le temps scolaire et périscolaire (cantine, garderie) ; Aménager les horaires, prévoir des dispenses et des activités de substitution ; Une fiche « conduite à tenir en cas d'urgence » connue de l'équipe, sorties et voyages compris. |
| AESH | Non. Le PPRE ne donne pas d'accompagnant. | Non. Un accompagnant relève d'une décision de la MDPH, donc du PPS. | Oui, si la CDAPH le notifie. L'équipe éducative décrit les besoins de l'élève dans le GEVA-sco, la décision revient à la MDPH. | Non. Le PAI ne concerne ni les aménagements pédagogiques ni l'adaptation des apprentissages : ce sont le PAP ou le PPS. |
| Délai | Peut être mis en place à tout moment de l'année, sans démarche extérieure. Obligatoire en cas de redoublement. | Aucun délai réglementaire n’est affiché sur la fiche officielle : il dépend des bilans et de l’avis du médecin de l’Éducation nationale. Demande-le par écrit et relance. | La MDPH dispose de 4 mois réglementairement pour étudier la situation, parfois davantage : anticipe, dès le printemps pour la rentrée suivante. | Aucun délai réglementaire n'est affiché sur la fiche officielle : le mieux est de le demander avant la rentrée ou dès le diagnostic, pour que le traitement puisse être donné en sécurité. |
| Durée et renouvellement | Courte durée, en général entre deux congés scolaires. À la fin, un bilan est présenté : le PPRE est interrompu ou prolongé, avec de nouveaux objectifs. | Évalué chaque année, maintenu ou réactualisé chaque année. Il suit l'élève tout au long de sa scolarité, organisé par cycles, de la maternelle au lycée. | Évalué chaque année, révisé à chaque changement de cycle ou d’orientation, ou à ta demande si la situation évolue. Pour un renouvellement, l’enseignant référent devient ton interlocuteur. | Peut être reconduit d'une année sur l'autre, revu et adapté selon la situation de santé, ou adapté pour une sortie ou un voyage scolaire. |
Ton enfant peine à l’école, doit prendre un traitement pendant la journée ou a un handicap reconnu, et l’on te parle de PPRE, de PAP, de PPS ou de PAI sans que tu saches lequel demander ? Ces quatre sigles ne se valent pas : ils n’ont ni le même demandeur, ni le même rédacteur, ni le même effet. L’outil ci-dessus t’oriente en une minute, et la lettre de demande est prête à adapter.
L’essentiel
Selon handicap.gouv.fr (2026), près de 560 000 élèves en situation de handicap sont scolarisés en milieu ordinaire, contre environ 130 000 en 2005. Quatre dispositifs organisent la scolarité de ces élèves et de ceux qui rencontrent des difficultés : le PPRE (difficulté d’apprentissage), le PAP (trouble des apprentissages), le PAI (santé) et le PPS (handicap reconnu par la MDPH).
Quelle est la différence entre PPRE, PAP, PPS et PAI ?
Selon Mon Parcours Handicap (2026), le PPRE, le PAP et le PAI sont des dispositifs internes à l’école ou à l’établissement, mis en place sans décision de la MDPH, alors que le PPS est le seul qui suppose une reconnaissance de handicap par la MDPH et une décision de la CDAPH. Le PPRE répond à une difficulté d’apprentissage, le PAP à un trouble des apprentissages, le PAI à un problème de santé, le PPS à un handicap reconnu.
Le tableau sous l’outil met les quatre côte à côte. Retiens surtout deux repères : ce qui vient de l’école se demande au directeur ou au chef d’établissement, ce qui vient de la MDPH se demande à la MDPH, et seul le second peut ouvrir droit à un accompagnant.
Qu’est-ce que le PPRE et comment est-il mis en place ?
Selon Service-Public.gouv.fr (2026), le programme personnalisé de réussite éducative (PPRE) est un plan d’actions écrit, de durée déterminée, élaboré par l’équipe pédagogique pour aider un élève à maîtriser le socle commun. Il est mis en place automatiquement en cas de redoublement, à tout moment de l’année sinon, et l’accord des parents n’est pas nécessaire, même si leur adhésion facilite sa réussite.
Concrètement, le PPRE fixe une ou deux compétences à travailler, des échéances et une évaluation, en général sur la période entre deux congés. Les difficultés d’un élève sont souvent repérées lors du conseil de classe ou à la lecture du bulletin scolaire : c’est le bon moment pour demander un PPRE à l’enseignant ou au professeur principal. Il t’est présenté, et ton enfant y est associé.
Comment demander un PAI à l’école ?
Selon Mon Parcours Handicap (2026), le projet d’accueil individualisé (PAI) est un document écrit qui précise les adaptations de vie à l’école d’un enfant dont l’état de santé évolue sur une longue période : traitement, régime, conduite à tenir en cas d’urgence. Un parent ou le directeur peut le demander, et il est rédigé avec le médecin de l’Éducation nationale ou de la PMI et l’infirmier scolaire.
Adresse-toi au directeur de l’école ou au chef d’établissement, de préférence avant la rentrée. Le médecin qui suit ton enfant remplit la partie médicale, et l’ordonnance est transmise sous pli cacheté au médecin de l’Éducation nationale, ce qui protège le secret médical. Vérifie que le PAI est bien transmis au responsable du périscolaire et à la commune : il couvre la cantine, la garderie et les sorties. Il ne prévoit en revanche aucun aménagement pédagogique. Si ton enfant n’arrive plus à aller à l’école, notre article sur la phobie scolaire et le refus scolaire anxieux décrit les démarches possibles.
Qui rédige un PAP et comment le demander ?
Selon Mon Parcours Handicap (2026), le plan d’accompagnement personnalisé (PAP) peut être demandé par les parents à tout moment, dès qu’un diagnostic médical est posé. Le directeur ou le chef d’établissement l’élabore avec l’équipe éducative, après avis du médecin de l’Éducation nationale, puis le transmet aux parents pour accord et signature. Il est évalué chaque année et suit l’élève tout au long de sa scolarité.
Le PAP s’adresse aux troubles des apprentissages (les fiches officielles citent les dys et le TDAH) qui entraînent des difficultés durables, sans reconnaissance de handicap. Il ouvre droit à des aménagements de classe (polycopiés, contrôles aménagés, matériel adapté), à un emploi du temps qui laisse place aux soins sur le temps scolaire, et aux aménagements d’examens sur demande de la famille et décision de l’autorité académique. La circulaire de référence est celle du 22 janvier 2015. Pour le TDAH, voir notre guide sur les signes et l’accompagnement du TDAH.
PPS scolaire ou PPS MDPH : de quoi parle-t-on ?
Selon Mon Parcours Handicap (2026), le projet personnalisé de scolarisation (PPS) s’adresse aux élèves reconnus en situation de handicap par la MDPH, généralement de 3 à 20 ans. Les parents déposent le formulaire Cerfa n° 15692*01 avec un certificat médical de moins de 12 mois. Une version 2 de ce formulaire est expérimentée dans 5 départements depuis mars 2026 : demande à ta MDPH lequel utiliser (Mon Parcours Handicap, mise à jour du 2 mars 2026). Le PPS fixe l’orientation, les aménagements, le matériel adapté et, si la CDAPH le décide, un accompagnant.
« PPS scolaire » et « PPS MDPH » désignent donc le même document : scolaire par son objet, MDPH par sa décision. Pour une première demande, l’école réunit l’équipe éducative et complète le GEVA-sco, le guide qui décrit les besoins de l’élève ; pour un renouvellement, l’enseignant référent devient ton interlocuteur. La MDPH dispose de 4 mois réglementairement, parfois davantage : dépose le dossier dès le printemps pour la rentrée suivante. Les aides financières et les autres droits sont détaillés dans notre guide sur l’annonce du handicap, et les droits scolaires liés à l’autisme dans celui des premiers signes de l’autisme.
Comment demander un AESH pour son enfant ?
Selon Mon Parcours Handicap (2026), un accompagnant des élèves en situation de handicap (AESH) est notifié par la CDAPH dans le cadre du PPS, au vu des besoins que la famille et l’équipe éducative décrivent dans le GEVA-sco. Il peut être mutualisé entre plusieurs élèves, individualisé pour un enfant qui a besoin d’une attention soutenue et continue, ou affecté à une Ulis.
La démarche passe donc par le dossier MDPH, dans le volet « Vie scolaire ou étudiante » du formulaire, et non par une demande à l’école seule. L’AESH aide à la vie quotidienne, aux apprentissages et à la vie sociale ; ses modalités d’intervention sont précisées dans le PPS. Un point de vigilance : ni le PPRE, ni le PAP, ni le PAI ne donnent d’AESH. Selon Mon Parcours Handicap, en cas d’orientation en Ulis, un AESH est déjà affecté au dispositif, et un AESH individualisé n’est en principe pas nécessaire en plus, sauf exception.
Qu’est-ce qu’une ULIS et que veut dire école inclusive ?
Selon Mon Parcours Handicap (2026), les Ulis (unités localisées pour l’inclusion scolaire) sont des dispositifs collectifs qui permettent à des élèves en situation de handicap d’être scolarisés dans une école, un collège ou un lycée ordinaire, du CP à la terminale. L’élève reste inscrit dans sa classe d’âge et se regroupe ponctuellement avec un professeur coordonnateur spécialisé. La CDAPH décide de l’orientation, avec l’accord des parents.
L’école inclusive, c’est l’idée que chaque élève est scolarisé au plus près de sa classe d’âge, avec les adaptations dont il a besoin. Selon handicap.gouv.fr (2026), plus de 140 000 AESH accompagnent les élèves à la rentrée 2026. Et si le handicap n’est pas reconnu, les pôles d’appui à la scolarité (PAS), un binôme enseignant coordonnateur et éducateur médico-social, apportent aux familles une réponse de premier niveau sans attendre la MDPH. Ils se généralisent jusqu’à la rentrée 2027 et les parents peuvent les solliciter.
Comment préparer sa demande auprès de l’école ?
Quel que soit le dispositif, trois gestes aident : écrire, demander une réunion de l’équipe éducative et garder une trace de chaque échange. La lettre de l’outil sert de point de départ pour un PAP ou un PAI, en précisant seulement ce que tu veux partager avec l’école. Rien ne t’oblige à y écrire un diagnostic.
Note ce que tu observes à la maison, rassemble les bilans et l’ordonnance utiles, puis demande à l’enseignant ou au professeur principal comment l’école voit les choses. Aucun de ces dispositifs n’est une sanction ni une étiquette : c’est un cadre écrit pour que ton enfant apprenne dans de bonnes conditions. Si la difficulté est d’un autre ordre, par exemple des moqueries ou des mises à l’écart, notre outil harcèlement scolaire : que faire prend le relais.
Questions fréquentes
Quelle est la différence entre PAP et PPS ?
Selon Mon Parcours Handicap (2026), le PAP est un dispositif interne à l’école, sans MDPH, pour un trouble des apprentissages avec avis du médecin de l’Éducation nationale. Le PPS relève de la MDPH : il suppose une reconnaissance de handicap et une décision de la CDAPH, et peut inclure du matériel adapté et un AESH, ce que le PAP ne prévoit pas.
Le PAI et le PAP peuvent-ils exister en même temps ?
Ils répondent à des besoins différents : le PAI encadre la santé (traitements, régime, urgences), le PAP les aménagements pédagogiques liés à un trouble des apprentissages. Selon Mon Parcours Handicap (2026), le PAI ne concerne pas les aménagements pédagogiques. Si ton enfant a les deux besoins, parles-en à l’école et au médecin de l’Éducation nationale.
Faut-il l’accord des parents pour un PPRE ?
Non. Selon Service-Public.gouv.fr (2026), l’accord des parents n’est pas nécessaire pour mettre en place un PPRE, mais l’équipe pédagogique doit te le présenter, ainsi qu’à ton enfant. Ton adhésion au plan d’actions facilite sa réussite. Pour un PAP, en revanche, le document t’est transmis pour accord et signature.
Combien de temps la MDPH met-elle pour répondre à une demande de PPS ?
Selon Mon Parcours Handicap (2026), la MDPH dispose de 4 mois réglementairement pour étudier la situation de ton enfant, mais les délais peuvent être plus longs. Il vaut mieux déposer le dossier dès le printemps pour la rentrée suivante. Pour une première demande, le directeur de l’établissement réunit l’équipe éducative afin de compléter le GEVA-sco.
Un PAP ou un PPS permet-il d’aménager les examens ?
Oui. Selon Mon Parcours Handicap (2026), le PAP, comme le PPS, donne droit aux aménagements des examens, sur demande de la famille et décision de l’autorité académique. Vérifie auprès du chef d’établissement que les aménagements utilisés dans l’année, notamment les outils numériques, sont bien autorisés par le rectorat pour l’examen.
Un PAI est-il valable d’une année sur l’autre ?
Il peut être reconduit d’une année sur l’autre, revu et adapté selon la situation de santé, ou ajusté pour une sortie ou un voyage scolaire. Selon Mon Parcours Handicap (2026), les encadrants doivent alors se munir du PAI et connaître le protocole à suivre. Signale tout changement de traitement au médecin de l’Éducation nationale.
Sources
- Mon Parcours Handicap : PPRE, PAI, PAP, PPS, en quoi consistent les possibilités d’appui à la scolarisation
- Service-Public.gouv.fr : qu’est-ce qu’un programme personnalisé de réussite éducative (PPRE) ?
- Mon Parcours Handicap : le plan d’accompagnement personnalisé (PAP)
- Mon Parcours Handicap : le projet personnalisé de scolarisation (PPS)
- Mon Parcours Handicap : le projet d’accueil individualisé (PAI)
- Mon Parcours Handicap : les accompagnements notifiés par la MDPH dans le PPS (AESH)
- Mon Parcours Handicap : qu’est-ce qu’une Ulis ?
- Mon Parcours Handicap : pourquoi et comment déposer un dossier auprès de la MDPH ?
- handicap.gouv.fr : école inclusive